七年级体育教学随笔

作者:矢杺 日期:2019-12-12 22:37:39 浏览:1

  身体是革命的本钱,下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。

  七年级体育教学随笔【第一篇】:教学随笔

  体育本是一个来自于游戏,发展于游戏的学科,本应受到学生的喜爱。但令人遗憾的是有许多学生在接触了一段体育课后,就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然,体育课是教育,应有一些较正规的教学内容。(如队列和一些技术学习等),这无可非议,如果此时教师教学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会慢慢地疏远体育,上课处于被动状态,越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢?如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢?

  体育课如何发挥学生的主体作用,如何体现学生为主体,确是一个令人深思的问题。我认为在体育教学中,教师给学生创设一个宽松的学习环境,可以使学生发挥主观能动性,变学生被动学习为积极主动学习,使教师的教和学生的学融为一体,从而收到事半功倍的效果。

  首先是对于学生应该是“哄”的教育还是用严格的要求使之达到良好的课堂纪律?低年级学生处于好动的年龄阶段,注意力不容易集中,过分严格的要求会使学生对课堂产生厌倦甚至恐惧,使得课堂过分的死板,从而无法达到锻炼身体和放松身心的目的。从我本人的角度来说应该是采用上述两种方式共同使用,使得课堂即活跃又有良好的纪律。那么如何“哄”呢?记得上课时,学习快速跑,一个学生说:“老师,我跑太慢了,不跑了!”我就对她说:“嗯!其实你跑得很不错的,你看,你都可以跑得很快了!”学生受到了鼓舞,练习也积极了。所以我觉得“哄”学生要及时,尤其是对于后进生,但是不要盲目。在“哄”的同时一定要强调课堂常规和纪律问题,尤其是低年级学生,自控能力差,好动,喜欢争强好胜,如果不及时的加以控制和强调,导致课堂更像是课外活动,甚至是安全事故。

  其次,要精讲多练。记得有位名教师说过:我上课讲课时的时间不会超过15分钟,其余的时间留给学生做作业和提问。这句话在体育教学中同样适合。体育课本身是让学生活动身体的课,讲的过多不仅浪费了学生活动的时间,也大大减少了学生活动的欲望。

  第三,多让学生自己研究教学内容。这一点我也是在实践课堂中发现的。如果总是老师在讲,老师在教,学生站着听,那么很可能就是学生不知道教师所讲、或者几个人凑在一起打闹。所以在前几次上课的时候,我在宣布了教学任务以后,先让学生自己去想、去练,练了以后发现问题再问。这样不仅有利于学生积极学习,也有利于抓住教学重点和难点。最后是多给学生表演的机会。七年级学生的表演欲望很强烈,虽然很多时候的表演并不精彩,但是我们不能扼杀他们的愿望,能站出来就表明已经成功一半了。多给学生表演机会不仅能活跃课堂气氛,而且对课的顺利进行和学生学习的积极性也有很大帮助。

  七年级体育教学随笔【第二篇】:教学随笔

  前段时间,我们班来了四个外籍学生,她们是新加坡南洋女中赴苏浸濡学习团的成员,她们在星海学校将跟班进行为期三周的学习,体育课也不例外。

  今天下午第二节课是这些新加坡女中学生来:蟮牡诙翁逵。铃响后,我们都集中在操场。这时天公却不作美,下起了蒙蒙细雨,我略作考虑,便改变计划(为避免学生淋雨着凉),宣布本堂课在体育馆进行乒乓和羽毛球训练;氨,同学们都欢呼雀跃地涌向体育馆,一时间馆内热闹非凡(还有其他班的学生在运动)。照例,我穿梭在一组组打球的学生中,指点动作,规范要领;大家都很放松,也很悠闲,还有七八个女生因场地限制在场边看着聊着,我赶紧催她们到场边作运动,但效果不是很好,也许是馆内人太多的缘故,施展不开,我也就随她们去了。

  不一会,我注意到四个新加坡女生拿着羽毛拍走出了门,心想她们肯定是去放松偷懒了,不管了,内外有别么。大约过了十来分钟,我环顾场内未见她们四人身影,我想该把她们召回了。于是来到门口,刚想张口发令,却嘎然而止,只见两位女生(卓惠盈和李美洁)在细雨中打着羽毛球,更让我惊讶的是她们在进行的是高远球对打练习(比较正规的练习),只见一个奋力把球抽向对方身后不同落点,另一个通过步伐快速移动、左右开弓把球送到前者头顶上方,伴随着呼呼的抽球声,羽球在空中飞行了十几个来回,有板有眼的模式就像是我们业余体校的运动员在上训练课。此时,我觉得操场上很静,虽然不远处有男同学踢足球、打篮球传来的呼喊声,但是我耳中那呼呼的球声和广式英语的加油声是那么地强烈;不知是雨水还是汗水,随着她们轻巧的身体转动甩向四周。我问我自己,她们是女中学生吗?从她们盯着羽球那专注的眼神中我似乎看到一种东西,那是什么,我说不清楚。

  我疑惑着回到了体育馆……

  下课铃响了,我和学生们一起走出了体育馆,此刻操场上的学生都朝着通向教学区的小桥涌去,我也低着头,顺着跑道,在蒙蒙细雨中赶向办公室。

  突然,我看到眼前不远处有一双脚,逆行迅速向我靠近,我不由自主身体向旁一侧,抬头,一个带着眼镜的,不是很高的女生掠过我身旁,我顺着她的背影望去,跑姿很一般,两臂摆动肘部略带外展,还有点撅臀,显然是一个普通学生在跑步。我调头继续走路,快到桥边时我又看到她一圈过后朝我跑过来,我顺口打招呼式地说:“跑完了?”“还有六圈!北咚当咛罂戳丝幢,又是那种外来汉语,又是我不很熟悉的新加坡女学生。我脚步停了下来,从她身体反应我判断,她至少已跑了4-5圈,雨中跑5000米(我们的操场是400米标准的田径。,没有老师规定要求,她一个普通学生,进行5000米跑,没有经过长期锻炼是一般学生无法承受的,尤为可贵的是,她在锻炼过程中的目标意识以及所承受的心理和情感上的历练将是她一笔重要的成长财富,我的思维顿时凝固了。

  我一直看着她跑完,看着她并不很累的样子,便同她交谈起来。她告诉我:她“叫林若双,小时候身体弱,父母就带她到家附近的体育场去看别人锻炼,慢慢自己也参与跑步,现在几乎天天要跑5000米,大约在30分钟左右跑完!蔽椅仕:“跑步对身体有好处吗?”她说:“很好,不怎么生病! “跑步对学习有帮助吗?” “不觉得,平时每天上完课就想睡觉。学校下午2:30放学,我回家先睡一会,就去家附近的体育场跑步,我们学校没这么好、这么大的操场!彼垢嫠呶伊硗庖桓鼋谢评蛱竦耐,是她们学校田径队练铁饼的;在我们学校,放学后班上很多同学都参加各类体育兴趣锻炼,卓惠盈和李美洁就是羽毛球俱乐部的(还有参加艺术类、文学类的),学校固定体育课每周一节,1小时……”。她们的言语很朴实,丝毫没有大道理,其实她们本来就是普普通通的女中学生,同我们的同龄学生没有两样,但是两者对体育的理解、态度和方式方法却是截然不同的,这种差异对学生今后的成长发展会有什么影响,我们还无法推断。然而,有一点我能想象,她们两者对终身体育观念的形成的效果是不同的,换言之,她们今后对积极的生活方式形成的态度也将有差异,目前彼此父辈之间体育锻炼意识的差异就是一个明显的佐证。我们希望培养我们的学生能有积极向上、勇于克服困难的精神,那决不该是说教所能做得到的,它需要载体具体落实实施,体育就是一个实实在在的途径。新加坡南洋女中学生的体育表现让我们看到了这种体育精神,一种学生阶段必须培养的精神——积极向上,勇于克服困难的精神。

  目前,在学校中正推行新课程标准实验,体育教学目标加强了对学生运动参与、心理健康和社会适应的要求,目的是引领体育教学更多地为学生成长发展考虑,同时也延伸了原有体育课堂的作用。但是,在强调学校课堂教育的主作用外,我们是否还需关注学生课外体育锻炼的大环境的问题,如时间、场地、家长、老师、学生间认同等等,因为体育教育的任何附加功能都靠身体练习来完成的,而仅靠每周体育课那些有限的时间、有限的教学资源是远远不够的。我们应该尊重认知规律,尊重学生发展规律,尊重体育锻炼的规律,只有这样才能培养我们的学生积极向上,勇于克服困难的精神。

  七年级体育教学随笔【第三篇】:教学随笔

  体育教师教学随笔

  自从开始新课程改革之后,通过观察和总结发现,现在的体育教学与传统的体育教学有了很大的不同,主要体现在以下几个方面:

  1、 “活”而不“险”

  体育教学活动的独特性在于其学生身体必须加入到激烈的运动中去,并且使用一定的辅助器材(如跳箱、单双杠等),从而使体育教学活动产生了更多的危险性因素,因此,在教学中应加强安全教育。为了让学生积极主动地进行身体锻炼,在设计时教师首先要有预见性,预见在活动中可能发生的意料不到的情况,使教学过程“活”而不“险”,让学生身心得以健康发展。

  2、 “活”而不“乱”

  体育教学大多是在室外进行,这对大部分时间关在教室里的学生来说,无疑为他们提供了一个“自由空间”,学生表现出活跃、好动,常;峤杌仿。教师应针对学生的生理和心理特点,改进教学方法,激发学生的体育兴趣,采取行之有效(如以“动”制“乱”、以趣治“乱”)的方式让学生“活”而“乱”。

  3、“活”而不“放”

  让学生“活”起来,以充分展示自我,并不是一切都以学生为中心,重学轻教,进行“放羊式”的体育教学,而是教学着眼于发展学生的能力,让学生得以生动活泼地健康地发展,这就要求教师要更好地发挥主导作用。调控好教学进程,松弛有度,做到“活”而不“放”。体育教学中只有灵活选择教材内容,大胆尝试多种教学方法,改革教学组织形式营造生动活泼的课堂教学气氛,才能使学生的个性得到充分的发展。

  新课标的颁布,让我们教师明确认识到教学要以学生为本。因此,各学科的教改可谓轰轰烈烈,卓有成效。那么,体育课应如何贯彻 “以学生为本”的教学理念 ,达到真正理想化的高效课堂呢?我觉得,体育课的教学过程固然重要,但更重要的是教师理念的转变, 我们教师在教学设计中,要想学生所想,积极营造教学过程中的民主气氛,给学生提供自主学习的良好机会,让学生通过教学情景体验“玩中学”的乐趣,通过比赛磨炼自己的意志,通过教师及时到位的评价促进潜能的发挥,让学生变“要我参与”为“我要参加”。对于如何切实提高课堂的教学效率,我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述!

  因此,在平时的教学过程中,我努力打造高效的体育课堂,并且取得了一些成果。在此我总结了自己的一些经验和做法,并且进行反思,从而为以后不断提高教学效果奠定一个良好的基础。

  一、激发学生的运动兴趣,形成愉悦的课堂氛围。

  体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向,它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动,是个性的最直接的体现。兴趣来自生活体验。每个学生都有独立的个性,其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中,学生在实践中容易把生活体验带到学习中来,而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣,但其组织纪律性的意识不强;内向的孩子参与集体活动的意识较弱;凭趣的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动。在我任教的七年级就有一个特别顽皮好动的孩子,上课在教室里坐不住,上体育课无集体意识,许多老师对他束手无策。通过几次接触,我发现他自尊心特别强,不服输,在同学面前爱表现。所以我积极鼓动其参与课堂的管理,让他负责体育器材配置和回收,转化其活动兴趣,培养为同学服务的意识。在说服教育的同时,说明器材管理这个工作的重要性以及老师的重视程度,要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率,建立威信。经过一段时间的适应后,这位同学的组织纪律性和活动能力有了明显的提高,并且把器材管理工作做得有条不紊。综合上述因素,我建议教师要在了解学生的基础上,与学生建立一种合作与互动的关系,真诚、平等地对待每一位学生,尽量满足绝大多数学生的需求和爱好,使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。

  二、充分的课前准备

  课前准备是上好一节体育课的基础环节。俗话说:“有备无患”,课前没有充分准备,就想上好一节课,无异于无米之炊,无异于打无把握之仗,因此,我非常重视并抓好课前准备。

  课前,我首先认真编写教案,按照《体育教学大纲》的要求,刻苦钻研教材中的重点、难点,遵循学生身心发展规律,结合学生身体素质情况,采用《大纲》、教材、学生三结合的备课法,编写出了能激发学生学习兴趣,促进学生主动参与和教法灵活的教案。其次,提前布置好上课的场地,准备好相关器材。做到教学环境整洁,场地、器材布局合理、安全。让学生感到好奇、新颖,从而提高学生的学习兴趣。再次,教师在严格要求学生的同时,从自己做起,注意仪表,穿着整洁运动装上课,在学生中树立形象,在教学过程中便于做示范动作。最后为了体现出

  体育教师的特点,我结合教材,课前认真思考教学中如何用简而精的语言向学生讲解动作要领,要根据学生的年龄、性别、基础素质等差异,用不同的讲解方法和语言表达方式,加强学生的接受能力与理解能力。课前对各方面做好了充分的准备,尽量使每一堂体育课活跃有序,教学任务就能顺利而成功地完成。

  三、高效的组织教学

  有了充分的准备,并不一定就能上出高效的体育课,上课过程中老师的高效组织教学是非常重要的,这就象一块优秀的材质如果没有优秀的艺术家的雕凿是决不可能成为艺术品一样,如果没有教师的高效组织,是绝对上不出高效课堂的。那么在组织教学中应该怎么办呢?下面就我自己的做法进行一个简单介绍,供同仁们商讨。

  l.灵活多样的准备活动

  体育教学过程中,准备活动是必不可少的,如果学生活动不开各个关节,在运动中就容易受伤。因此,我在体育课堂教学中重视组织学生认真做好每节课的准备活动。准备活动的内容,可根据教材的内容,对相关的关节充分活动开,如:跳高和跳远教学中,主要活动开胯、膝、踝关节;技巧和单杠教学中,主要活动开肩、肘、腕关节。准备活动也可采用游戏的方法进行,如:短跑(50米)教学前,可安排“破网捕鱼”、“打死救活”等游戏,让学生在操场上相互追逐、跑动,学生在跑动中有加速跑、匀速跑、变速跑等,这样可加大关节的稳固性和承受能力,提高肌肉伸缩性与爆发力,之后,再进行50米练习,就能提高学生的短跑速度。总之,灵活多样的准备活动既能提高学生兴趣,又能让学生达到各类运动的负荷指标。

  2.精要的讲解和准确的示范

  在体育教学中,教师不仅要认真讲解动作要领,还要进行准确示范。我做到了讲解清楚精要、重点突出、示范标准、动作优美,合理地运用讲解与示范来提高体育教学质量。并且根据教材内容、学生特点等具体条件,灵活运用不同的教学方法。对各年级都反复出现的内容(如耐久跑、铅球、篮球等),我采用先讲解,后示范的教学方法;在学生对教材比较生疏的情况下,我采用先示范后讲解的教学方法;对一些集体形式下进行练习的项目(如广播体操、武术等),我采用边讲解边示范的教学方法……,这样,从学生和教学实际出发让学生一边体会动作要领,一边跟着教师做出相应的动作,培养了学生的模仿能力与理解能力。我在教学中充分利用精要的讲解与准确的示范,选择最佳的教学方法,提高了体育课堂教学效率。

  3.井然有序的组织练习

  学生练习部分是学生最活跃的时期,也是体育课堂最重要的内容,教师如果组织不好,学生便会发生混乱,争抢练习次数或者发生打闹现象,这样就容易造成练习中动作变形,以及学生受伤等。因此,我非常注重体育课堂教学中的组织教学,组织学生依次练习,严格要求学生动作标准化;错误动作出现时采用单独纠正或集体纠正的方式,加深学生对练习的理解。采用分组比赛的教学方式,提高教学的灵活性,提高学生的学习兴趣。这样,还可以培养学生的纪律性和集体主义观念,以及培养学生吃苦耐劳和顽强拼搏进取的精神,从而提高学生体育竞技能力和体育课堂效率。

  四、融洽的师生关系

  我国教育前辈们说过“亲其师,则信其道”,只有当学生发自内心的尊重老师的时候,你所传授的东西他才会努力去掌握。因此,如何保持融洽的师生关系成为了高效课堂所必备的一个条件。

  在课堂上,教师和学生是教学过程中最活跃的因素,师生只有配合默契、合作愉快,才能产生良好的教学效果。所以,建立良好的师生关系具有十分重要的意义。

  如何建立良好的师生关系,我认为应做好以下几方面:

  首先在教育思想上要突出一个“爱”字,即要热爱教育事业、热爱体育学科、热爱自己所教的学生。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙,也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。其次,在教学工作中要体现一个“勤”字。在教学改革过程中,要勤于学习、勤于探索、勤于实践,为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。最后,在道德上要树立一个“范”字,学高为师,身正为范。教师要恪守师德、严于律己,处处作学生的表率。教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风、敬业的精神赢得学生真诚的敬仰和爱戴,并在学生心目中树立威望,这是建立良好师生关系的首要条件。

  师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系,是最高尚、最健康的人际关系,因此,教师在体育课堂教学中,要多与学生真诚沟通交流,耐心细致地引导、示范;理解学生的畏难情绪或过分张扬行为,做到“严爱有度,刚柔相济”。

  以上这些就是我认为高效的体育课所具备的四个方面。只有这样才能真正达到体育课的目的;才能激发学生学习兴趣,调动学生参与体育锻炼的积极性;才能使一堂体育课有声、有色、有趣、有益,以达到预期目标;才能使学生树立“终身体育”的信念,不会在以后的生活、工作中应忙碌而淡忘体育。

  七年级体育教学随笔【第四篇】:教学随笔

  一、教学内容的完成情况

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  1、认真落实了体育课程标准的基本理念,以学生的发展为中心,关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益。

  2、以科学的评价体系对学生进行了多元化评价。

  3、营造了良好的校园体育文化氛围,积极开展大课间体育活动,指导学生每天参加1小时体育锻炼,使其养成锻炼习惯,终身受益。

  4、按照教学计划,完成了对七年级1-5班学生的体育教学工作。

  5、完成了所带班级学生的体质健康测试,并将测试数据及时上报国家数据库。

  6、按要求做好了学校校园篮球队的工作,并激励和启发其他学生积极参与体育锻炼特别是篮球运动的兴趣,使大多数学生都能参与到自己所喜欢的运动项目中来。

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  通过教学训练,使七年级学生掌握了基本的体育知识与技能,促进了学生综合素质的发展。

  (三)教学难点的落实情况:

  1、通过教学,使学生初步掌握了基本的体育基础知识,明确了体育锻炼的作用,并在锻炼中运用学到的知识不断巩固和提高。

  2、在教学中,进一步增强了学生的体质,特别是耐力素质和力量素质的发展。从上报的数据结果来看,自己所带的班级学生85%以上的学生能够达到及格以上等级,10%以上能达到优秀,整体成绩程平稳,下学期有待提高。

  3、通过体育锻炼,培养了学生的集体主义精神,进行了爱国主义教育,增强了自信心,为学生的终身体育意识打下了一定的基础。在我校的篮球联赛和冬季校园长跑比赛中,学生们都能积极行动起来,参与进来,以心中的偶像为目标,认真上好体育课,充分锻炼身体,力争为班集体争光。

  二、教学措施

  1、根据学生身体和年龄的特点,在教学中采用了一些对抗性的游戏,激发了学生的学习兴趣,较好的完成了教学任务。

  2、根据初中生对抗性强的特点,在教学中采用一些教学比赛,满足了学生自我表现的欲望,给学生提供了一个展示特长的平台,增强了学生锻炼身体的效果。

  3、因材施教,在体育课上,根据教学内容,采用了男女分组或按身体素质分组学习的方法,增强了学生的自信心,让学生在运动中享受到了锻炼的乐趣。

  4、加大教育力度,不断提高教育教学质量和教学水平。

  体育教学是整个体育工作的中心环节,因此,上好体育则是重中之重,是对学生进行体育教学的重要组织形式。在教学中,体现“健康第一”的指导思想,努力探索新课程标准,积极改进自己的授课方式,提高自己的授课水平。在组织教学的过程中,严格贯彻以学生为主体,教师为主导的教学思想,努力使每一位学生都能积极的上好体育课,学好体育知识,增强体质,使教学质量得到有效的提高,同时,做为教师,继续深入的学习,不断提高自己的思想道德修养和理论知识水平,使自己的能力能够适应现代化教育的需要和要求。

  三、教学中存在的问题及改进教学工作的设想、建议

  1、对于新形势下的体育课程教学新理念的学习和把握的还很不够,将会在以后的教学中继续学习和提高。

  2、在课的组织管理中,由于本学期刚接手这几个班的教学,对学生的特点还不够了解,教学行为过于严厉和古板,使部分学生对自己的教学方法不能够很好的适应。今后将努力改变自己的教学风格,增强自己的亲和力,拉近和学生的距离。

  七年级体育教学随笔【第五篇】:教学感言随笔

  在课堂教学中,教师要掌握好节奏。一堂完整的体育课是有几个教学内容按一定的顺序有机结合起来的,无论就某项练习的本身,还是从课堂教学的整体来看,都是有一定的节奏性的。每堂课的节奏包括运动负荷和课的密度两方面,他们既有区别又有联系,一般说运动负荷、课的密度与课的节奏是成正比的,即前者越大,节奏也越紧张,反之亦然。总的来说,课的节奏应该紧张些,以充分利用时间,提高课的容量,激发学生的学习兴趣。如果可的节奏松散,学生的纪律涣散,就打不到强身体的目的。教师要正确掌握课的节奏,必须从学生的心理、心理特点出发,因人而异。例如:在小学四年级跨越式跳高教学中,学生的踏跳点和步点就显得格外重要,一般踏跳点在横杆影子六十厘米左右为起点,角度大约在与横杆三十度至四十度之间。在丈量步点时一般在平常步幅乘以“2”再减两步,这样在跳跃时才节奏分明。在此基础上,为了使学生更好的掌握正确的过杆技术,可以把横杆固定在一个适当的高度,要求学生在这一高度上反复练习过杆技术。在铅球教学中,为了使学生正确掌握正确的角度,可设置一定的横杆,要求学生推出的铅球必须在横杆上面通过。实践证明,正确的把握运动节奏进行课堂教学,对提高课堂教学的质量,解决课堂教学的重点和难点是十分有益的。

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