品德与社会五年级教学随笔

作者:易落尘 日期:2020-01-26 00:00:29 浏览:3

  导语:《品德与社会》作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热 爱生活的情感。下面是徐洪阳随笔网小编整理的《品德与社会五年级教学随笔》,欢迎阅读。

  品德与社会五年级教学随笔【第一篇】:五年级品德与社会教学反思

  这学年我们使用了北京师范大学出版社的教材《品德与社会》,课程的改革也推动了课堂教学的改革,这种一个在上,多人端坐的满堂灌已不复存在,让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,教学活动应是一种相互交往,在教学过程中,强调师生间的动态信息。使学生在观察,活动中得到情感的体验,正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

  课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动,在活动中激发学生的情感,指导其行为,给学生更多的思考和自我 感悟的空间,教师真正地成为引导者,学生成为教学过程的主体放手让学生去做,让学生懂得自己应有的权利,并学会全面、客观地认识自己和他人!镀返掠肷缁帷纷魑嗣亲酆闲缘难Э,主要将学生置身于社会生活中,认识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热 爱生活的情感。它更是让学生走进历史,在认识祖国辉煌历史的基础上,了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争,进一不增进爱国主义情感。

  但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考,自己的教学思路还不够开阔,没有多渠道收集资料、信息,课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中,我将不断学习,加强理论修养,积极引导学生自主、合作、探究学习,真正让学生学会生活,学会做人。

  品德与社会五年级教学随笔【第二篇】:《品德与社会》课教学随笔

  作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热爱生活的情感。 课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动,在活动中激发学生的情感,指导其行为,给学生更多的思考和自我感悟的空间,教师真正地成为引导者,学生成为教学过程的主体。因为老师的参与会让学生感到他们所做的事不是一件随意的小事,面是一件值得他们去重视,去认真体验的一件大事,老师的指导又使他们少走弯路,可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。

  在新的世纪里,中华民族面临着许多新的挑战,对于人的品德与生活提出了新的要求。新课程要求关注每一位儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育价值取向,体现儿童的生活是课程的基础。我们的教师,在课程实施过程中要有意识地创设情景,例如利用生活事件、运用生活问题等,去引导孩子听一听各种问题,引导他们去思考,让他们有自己的见解,有自己的看法,在生活体验中得到感悟,在感悟中进一步“学会生活”。

  将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。我开展了“调查自己成长历程”的主题活动,课前学生采访父母,收集儿时物品,回忆童年趣事。课上学生带来了采访父母的录音,反映自己一步步长大的经历,进而充分感悟到长大是一个丰富的过程。这节课的主题活动贴近学生生活,学生非常爱上,乐于参与。于是,在课后随笔中我这样写到:“思品课教师应重视改变课堂传授知识的习惯,设计一些丰富的实践活动让全体学生参与,动中悟理、动中导行,养成良好的行为习惯。

  再如,我尝试了小品教学法,让学生自演自悟,学生兴趣高涨,本堂课的成功,使我大受启发,于是在课后随笔中我这样写到:在老师的指导下,把书本知识,现实问题寓于滑稽的小品中,学生抽时间,挤时间去编、演,在演练中修改,充实内容。这个过程既提高了学生的创作与欣赏能力,也给大家带来了乐趣,真是忙中偷闲,不亦乐乎,也是一种快乐的学习方式,在这种快乐中体现合作精神。这样做从眼前看,确实是浪费了一些时间与精力,但从长远的角度、发展的方向去看,眼前耗费的时间和精力应该说是值得的。但需要家长、社会、一些老师给予理解与支持。我愿与大家一起探索品德与社会课的最佳途径,把课改理念有效地融入到教学中!

  品德与社会五年级教学随笔【第三篇】:品德与社会教学随笔

  新学期的上课铃响了,这一节是五年级的品德与社会课。同学们都和往常一样,静静地坐在教室里等待老师的到来。师生有礼貌地相互问好之后,我没有和以前那样急着上课,而是先和同学们谈心。让他们谈谈自己最快乐的事情。同学们谈的最多的话题都是过年时侯最好玩最有趣的事儿,个个说得乐开了怀。

  在谈心的过程中,我首先做学生的收心工作,让他们放下思想包袱,然后鼓励学生说:“同学们,在我的眼里,你们每个人都是最棒的!我们班里没有一个坏学生,也没有一个笨学生,所谓稍差一点的学生,是由于学习不得法而已。希望这部分同学在新的学期里,通过老师的帮助和自己的努力有所进步,哪怕是一点点。在这个学期里我不仅不想批评任何一个同学,而且还想和同学们交朋友呢。如果我有什么缺点和不对之处,请你们下课后告诉我,我会改正的,如果你们有什么困难需要我的帮助,我一定会帮你们的。这个学期我要让你们快快乐乐地学习,高高兴兴地走出教室!钡蔽医驳秸饫锏氖焙,每个同学的脸上都挂上了笑容,一时间师生感情是那么的亲近和融洽。

  接下来是学习第一课内容《集体生活真愉快》。当我问:“什么是愉快?怎样才能获得愉快?”很多同学都举了手,就连平时不爱说话的一个男同学也举了手。我首先让这位同学回答,虽然他的声音不是那么宏亮,但我还是表扬了他,并和同学们一起为他鼓掌。那一刻,我发现他的脸充满了自信。

  下课的铃声响了,同学们在快乐的气氛中结束了今天的学习。当我走出教室时,有两个平时不爱说话的女同学来到我面前,亲切地叫了一声:“老师,我们……”这时我轻轻地抚摸着她们的头,问:“有什么事儿吗?”她们低着头,有点不好意思地说:“以后我们一定能表现得很好!钡笔蔽倚睦镉兴挡怀龅母咝。连忙举起右臂,握住拳头,亲切地对她们说:“努力加油吧!”她们俩露出了灿烂的笑容。

  我真没想到情感在学生的学习中如此重要。通过这次和学生的情感交流,我认识到作为一名教师,如果只知道按照书本去教学生,而忽略了对学生的情感交流,那么日子长了学生就会对品德与社会课失去兴趣。因此在品德与社会课堂教学中不可忽略和学生的情感交流,要时刻把学生放在心上,只有这样,学生才会心甘情愿地接受你的教育。

  品德与社会五年级教学随笔【第四篇】:小学五年级《品德与社会》教学工作总结

  光阴荏苒,日月如梭。紧张、繁重而又愉快的一学期接近尾声;厥滓咽湃サ囊谎谑惫,先做如下总结。

  一、成绩与经验。学科

  本学期,能认真学习《品德与社会新课程标准》,深入钻研教材,针对学生特点备好课,适时恰当运用电教媒体上好每一节课;精心设计灵活多样、注重双基的教学环节和课堂作业,培养学生能力,巩固所学知识;认真耐心细致地辅导学困生,激发他们学习的兴趣,提高其积极性,让他们去寻找适合自己的学习方法,掌握学习技巧,提高学习成绩。同时,也盯住优生,做好培优转差工作,努力让优生更优,差生变优,从而促进学生整体素质平衡发展。与老师们一道共同研究教学方法,更新教育观念,改进课堂教学,关注人文素养,积累点滴教学经验并撰写教学随笔以及理论学习笔记上千万字。

  二、遗憾与反思。

  由于本人刚转入小学《品德与社会》学科的教学工作,自然是一个新手,对教材的重难点把握不够准确;学生的课堂作业量安排较少,题型也比较单调化;面批学生作业次数太少,讲评作业不太扎实,并没有强调学生立即进行改正。此外,还有一点就是课堂气氛不活跃,表现在学生发言不踊跃,不积极。学生不说老师就无法了解他们的学习情况。

  三、改进与展望。

  为了教育事业的发展,为了学生的未来,在今后的教育教学工作中,我将沿着教育改革的轨迹不断探索,勇于创新,努力工作。首先是认真搞好课堂上的组织教学活动,赋予《品德与社会》课堂新生命;其次是深入学生生活,走进学生中,建立师生“零”距离之关系;最后是加强课堂教学评价,加强学生作业评价,用激励的语言调动学生学习的积极性。总之,为学生的一切而努力,为教育的发展而奋斗。

  品德与社会五年级教学随笔【第五篇】:《品德与社会》教学随笔

  开学上第一课时,我就发现学生们上品社课无精打采,学习的气氛不佳,尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性,但是课堂仍然是冷冷清清。正在我反思自己的教学方法有问题时,第二课时课更令我大吃一惊:课上有的同学偷偷写语文、数学作业;有的同学居然把崭新的课本撕破了,更有甚者拿笔在书上乱涂乱画,看到此现象,我简直难以想象。

  经过思考与学生交谈以及查阅资料,我认为《品德与社会》学科陷入困境有以下几点原因:

  一、《品德与社会》学科是副科,学生认为可上可不上,可有可无

  二、学生的作业多,负担重。教师们为了让学生考出好成绩加大作业量,他们课余时间写不完,只能在所谓的副科上偷着写,于是《品德与社会》课堂成为他们偷写语数作业的最佳选择。

  三、学生对所学内容不感兴趣。有些内容与学生的生活紧密联系,他们认为太简单,他们在生活中就已经会了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设历史、科技发展等,农村学生们平日阅读量小,听的少,见得更少,这些知识离他们又太遥远。因此,他们对《品德与社会》学科不感兴趣。

  四、教师的身教作用发挥不好。有的教师对学生缺乏爱心,不尊重学生人格,体;虮湎嗵宸Q南窒笕杂蟹⑸,降低了思品教育的效果;小学生不能得到良好的身心辅导,其生理、心理健康不能得到应有的重视。

  五、家庭原因。家庭是学生的第一所学校,一些家庭父母为了生计,无暇管教子女,还有一些父母以过于溺爱或过于严厉的态度来管教子女,使学生的独立、自主意识较强,敢于反抗师长及父母,也滋生了桀骜不羁、自我本位、自我放纵等不良品性。

  要让学生喜欢这门课程,我认为应从以下几方面入手。

  一、提高认识,思想上重视《品德与社会》课

  《品德与社会》学科是对学生进行德育的重要工具。因此,对《品德与社会》课要提高认识,就要从思想上重视,加强《品德与社会》的教学工作,教师要时刻注意自己的言谈举止,做到“学高为师,身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界,影响他们的心灵。

  二、结合实际,让道德教育工作有特点

  小学《品德与社会》教育应紧密结合学生实际。与家长紧密配合,做到学、家庭、社会三位一体的教育。对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的;剐枰颐墙淌υ谑导式萄е,结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。

  三、课堂教学,要多方位多角度地展开

  在《品德与社会》课程教学过程中,要以说教为主的教学方法,可采用自主探究法,问题讨论法,合作表演法等。