初中英语教师教学随笔

作者:矢杺 日期:2020-07-15 22:50:12 浏览:9

  英语,我们的第三语言,那我们需要怎么做呢?下面就跟随小编一起看看老师们的反思随笔吧。

  初中英语教师教学随笔【第一篇】:中学英语教学随笔

  作为一名中学英语教师,如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言,教育教学中有太多的东西值得我去深思,去探索。通过九年的工作实践,我认识到,英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析,那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷,使学生不能全身心地投入到英语学习中来,使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么,怎样才能做好中学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得:

  一.培养学生学习英语的兴趣:

  “兴趣是最好的老师”。让学生先动口模仿,这样可以训练正确的语音语调,还可以培养口头上运用语言的能力。有了这种能力就为大胆地说英语奠定了基础,

  二.勇创双语教学特色,营造英语氛围。

 。保诮萄Ч讨芯】赡苌俚厮岛河,而是以英语为主体,利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

 。玻⒂镒魑恢钟镅,其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境,给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

 。常睦ü斡胩逖、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的延续。

  三、关注学生情感,创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

 。保鹬孛扛鲅,鼓励他们积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,;に堑淖宰鹦暮突。

 。玻瓷韪髦趾献餮盎疃,促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。

 。常刈⒑蠼托愿衲谙虻难,尽可能为他们提供正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

 。矗⑷谇⒌氖ι叵,经:脱黄鸾涣骱吞剿,了解学生所想所需,做到 教学相长。

  四、加强学习方法指导,帮助学生学会学习。

 。保丛焯跫,让每个学生都参与到学习活动中来。

 。玻岷嫌镅郧榫,让学生通过实践和运用来深化学习。

 。常凶晕移兰,根据各自的不同状况进行查漏补缺。

  中学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练,帮助学生学会如何正确使用英语,并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中,听、说训练尤为重要,训练的途径也是多样化的。所以,英语教学必须因材施教,因人施教;并且在教学过程中要联系实际,不断探索、不断实践、不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善。

  初中英语教师教学随笔【第二篇】:初中英语阅读教学随笔

  阅读教学可以在不同阶段,根据不同的教学目标而采取不同的教学形式。

  一、限时默读

  任务:培养学生快速默读的能力。教师在讲桌上放一个大闹钟。在学生默读时教师巡视全班学生,进行个别指导,重点帮助后进生学会从上下文猜测生词和不理解的句子意义。

  步骤:

  1。教师布置任务:5分钟内读完本文,划出所叙述的主要人物和主要活动情节。

  2。熟悉课文有关的背景知识。根据标题或插图理解本文大意,并提出一至两个问题。

  3。学生粗读,并找出答案。

  4。检查答案,鼓励学生大胆举手回答问题。教师做出简短讲评。

  在进行快速默读时,要求学生注意力要高度集中,保持室内安静,为避免学生出声阅读,开始时可让学生口含干净之物,指导学生依靠眼睛逐行阅读,克服回视习惯,避免头部摆动,避免停下来查找生词词义。初中学生初学英语阅读时,不把词、句译成汉语,便觉得理解不彻底。为此教师要指导学生带着Who? Whom? Which? How? When? Where? 等基本问题去读,让他们通过阅读实践体会到这些词的解决办法便是理解,用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。

  二、精读

  任务:引导学生理解课文的词句,分析篇章结构,掌握文章的思想内容,作者要表达的信息以及做读书笔记等,进而培养学生独立阅读的能力。这一阶段采用民主讨论、自由发言的教学模式,启发学生大胆发言。

  步骤:

  1.学生再仔细阅读一遍课文。利用课文解释逐句逐段地理解课文大意,找出新的词、词组、句型和无法理解的语言点。

  2.引导学生运用基础语法知识分析长、难句的结构,理解句子的意思。如确定句子类型,理解关联词的意思,识别起着承转合作用的关联词。

  3.进行逐段阅读,找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的逻辑联系,并编写提纲。

  在这阶段,应加强指导学生如何做笔记,如:把课文中的常用词语、重要内容或对自己有用的知识,用笔记或卡片记下来,既能丰富和扩大词汇,帮助复习,也有利于提高阅读和写作能力。

  三、听读结合

  任务:通过训练学生听和朗读的能力,来操练巩固新语言材料。学生听录音(或教师的范读)并朗读段落篇章,不仅能帮助理解,还能帮助记忆。

  步骤:

  首先,让学生看着课文轻轻跟着录音读。然后,让学生不看课文轻轻跟读。最后,让学生放声朗读。朗读时,要灵活运用齐声朗读(全部或部分)、个别朗读、伴随情景朗读、表情朗读等几种方式,同时,还要注意讲解有关的朗读知识,培养学生整句理解和朗读能力。

  四、读说结合

  任务:培养学生连贯自如地表达思想,进行口语交际的能力,从而进一步操练和巩固课文所学知识。

  步骤:

  1。就课文回答,采用师问生答、生问师答、生生互相问答的方式,也可进行分组问答比赛。提问类型:特殊疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等。提问内容多层次:真实性问题和评论性问题。

  2。用英语口头解释课文。教师可请学生解释读过或听过的一段课文。

  3。复述课文。复述课文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容。引导方式:提纲、关键词、图表、及图画等。要防止背诵,启发学生将注意力集中在课文内容上。可用角色表演(对话体课文或剧本)和讲故事(故事性课文)形式复述课文。

  五、读写结合

  任务:达到消化课文中的语言知识,运用课文中的语言材料进行写的技能训练,培养学生综合运用语言的能力。

  步骤:

  1。进行课文细节内容的笔头训练。可采用问答题、是非题、选择题或组句成段(文)等形式。

  2。进行课文整体把握的笔头训练。写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听、写或填写测验等形式。

  3。进行新语言点的笔头训练。可采用释义、造句、合句或拆句、句型转换等形式。

  在阅读课上,只要根据实际情况,选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可,没有必要面面俱到。

  六、泛读

  任务:泛读主要作为阅读课的课后作业,在课下进行,但它却是整节阅读课的一个重要的、必不可少的组成部分。这一阶段的主要任务是通过学生自由阅读活动,进一步培养提高阅读速度和理解能力,掌握阅读方法和技巧,还可复习和掌握许多常用的词语和语法现象。

  初中英语教师教学随笔【第三篇】:英语反思随笔

  在英语教学中我是怎样培养学生的创新性思维的。从我自身来考虑,教师应真正将学生当作有独立意识、有活跃思想的独立个体看待。以学生全面发展为目的,启迪学生的独立意识为策略,让学生在教学过程中体验语言学习的乐趣,体会英语语言的文化内涵,运用起来应该得心应手。对于学生,单词是一件很困难的事情。那么,我在教学中,采用图片,投影,身势语,录音机,电视等教学手段,让学生先感知这个单词是什么,充分调动学生的积极性,同时让学生在真正的语境中理解单词的含义。我想,通过不断的创新,才会融洽师生的感情,提高学生对英语的重视程度。通过这样的教学,我深深地体会到情感+乐学+疑问+动感才是我们英语教学追求的方向。

  初中英语教师教学随笔【第四篇】:英语教学反思随笔

  我担任初一两个班英语科的教学工作。 在教学过程中, 我深深地感到: 我们目前的教与学不相适应, 教师在两个班级上课, 两个班级的教学进度不一致,一个班级学生也无法学好功课。 原因是: 这个班级的学生学习基础很差, 英语科尤甚。 他们能记住的单词极少, 最普通的语法知识也不能掌握。 但是, 为了教学的进度科任老师不得不和其它班级的科任老师一样:采用相同的教材, 相同的复习资料, 相同的教学速度, 基本相同的教学方法, 结果和学生的实际大大脱节, 无法取得应有的教学效果。 我想:应该到了根据学生的实际, 选用较适用的教材与复习资料, 采用与学生学习相适应的进度和方法, 这样做,效果应该会好一些!

  初中英语教师教学随笔【第五篇】:初中英语教学中写作教学反思

  在平时听课和调研中我们发现:现在中学生英语朗读和口语水平比较新教材使用前有明显提高,但语法水平和写作能力却不如以前了,很多学生书面表达能力很差,有的只会写几个单词或词组,用汉语的句式,写成“中式英语”,写不对一个完整的英语句子,有的随意抄几句不相干的阅读段文中的句子。有的甚至一词不写—空白。

  所以,我们在平时教学中仍要加强英语语法和写作教学。

  一、教师应该从学生兴趣爱好和单词、词组的记忆和组句能力着手,要加强相关单词、词组的教学和记忆的检查,并用不同的形式进行组句和造句的训练。

  二、教师要通过情景的创设,确定话题,通过听、说,加强写的练习。如my family,my hobby都可以通过图片先进行听说的练习,通过词句的归类再进行写的练习。

  三、在进行写作教学时,教师要多引导和启发学生,而不是什么都包办,给出范文让学生仿写或抄写,背诵。

  四、教师在进行写的练习时,应该给学生分析写的题材,讲一讲写的技巧和特点,提出具体的要求。

  五、在学生写完后,要通过视屏进行分析、批阅和点评,分类指出存在的问题和不足,提出改进意见或建议,并进行相关知识的讲解和总结。在批阅中不能光给分数或等级,要画出错误的词句,还应该写点评语。

  另外,还可以通过小组合形式进行写作训练,让小组成员相互修改、补充和校对,老师给予及时的检查和指导。

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