幼儿园美术教学吹泡泡随笔

作者:易落尘 日期:2020-09-24 23:44:03 浏览:11

  孩子眼中的世界比我们大人还可爱的多,美丽的多。对幼儿来说,一个个泡泡又美丽又可爱,有大的,有小的,很能激发他们的想像力和表现美的愿望。在吹吹、玩玩、画画中体验美术活动的无穷乐趣,以培养幼儿对色彩的感受力。 下面是徐洪阳随笔网小编整理的《幼儿园美术教学吹泡泡随笔》,欢迎阅读。

  幼儿园美术教学吹泡泡随笔【第一篇】:吹泡泡(认识红黄蓝)

  活动目标:

  1、认识红黄蓝三色,能选用自己喜欢的颜色作画。

  2、知道泡泡是圆形的,能大胆尝试运用多种材料表现圆形泡泡。

  3、喜欢参与印画活动,体验创造的快乐。

  活动准备:

  故事挂图2幅,纸筒、瓶盖、酸奶瓶若干,红黄绿三色颜料、抹布、白纸若干、“吹泡泡”歌曲磁带一盒

  活动过程:

  一、预热阶段:看图讲述故事,激发兴趣。

  教师出示图片并提问讲述:

  1、宝宝们,图上的小猫在做什么?

  2、你见过的泡泡是什么样子的?小猫吹的泡泡是什么样子的?它吹的多吗?

  运用看图讲述与生活经验讲述相结合,引导宝宝说出泡泡的形状是“圆圆”的;正确区分多、少)

  二、图形刺激:

  1、教师示范、讲解方法。

  出示纸筒、颜料盒:宝宝们,我这里有许多好玩的东西,它可以变出泡泡,看老师是怎样玩的:教师边示范讲解印画方法:先沾颜料,重重的按下去,轻轻的提起来。

  2、个别幼儿尝试印画泡泡。

  1)、刚才老师是怎样变出泡泡来的?

  2)、谁愿意来试一试?个别幼儿尝试印画泡泡,及时帮助宝宝解决印画中出现的困难。如:印画方法、注意事项等等。

  三、想象创造:

  1、出示作业纸:翘,这只小猫怎么也吹不出泡泡,我们来帮帮他吧。

  2、我这里有各种各样的瓶盖、酸奶瓶,他们能不能变出泡泡呢?(引导孩子猜测,激发尝试愿望。)

  3、鼓励宝宝选择喜欢的材料为小猫添画泡泡,教师及时观察孩子的操作,可根据宝宝的印画情况,引导宝宝运用合适的材料印画,使每个宝宝都体验到成功的快乐。

  四、作品赏评:

  1、宝宝们真能干,帮小猫吹出这么多圆圆的泡泡。小猫真高兴,他要谢谢宝宝。

  2、游戏《追泡泡》,结束活动。

  幼儿园美术教学吹泡泡随笔【第二篇】:我爱吹泡泡

  设计思路:

  在一次和孩子的聊天中:你喜欢玩什么游戏,有好多的孩子说喜欢玩吹泡泡的游戏。于是,我设计了这次绘画日记的内容——我喜欢吹泡泡,让幼儿记录自己吹泡泡的情景,体验绘画记录的无穷乐趣,以培养幼儿对色彩的感受力。

  活动目标:

  1.尝试运用作画的形式记录自己喜欢的游戏,体验作画过程的乐趣。

  2.在活动中培养幼儿良好的绘画卫生习惯。

  活动准备:

  1.每人一个吹泡泡的玩具。

  2.绘画工具。

  活动过程:

  一、带幼儿玩接泡泡游戏,引起幼儿兴趣。

  1.(幼儿围在教师身边)教师:小朋友你们喜欢吹泡泡吗?今天老师带你们到外面去玩吹泡泡的游戏。

  2.教师带孩子们到室外玩吹泡泡的游戏。

  在玩的过程中,教师用语言提示幼儿观察泡泡是什么形状的?是什么颜色的?有的泡泡大,有的泡泡小。

  二、师幼互动师:刚才你吹的泡泡是什么样子的?你是怎么样吹泡泡的?

  重点引导孩子讲出自己怎么样在吹泡泡?(边吹边跑、站着吹泡泡、和小朋友对着吹泡泡等等)

  三、交代记录的要求。

  画面上要突出自己的外形特征:如男孩短头发;女孩有的有两个辫子、有的蘑菇头、有的短头发、有的一个辫子等等),还要突出泡泡的特征。

  四、幼儿作画,教师巡回指导。

  教师可用语言提示,帮助一些有困难的孩子。

  五、作品展示

  1.请幼儿互相介绍自己的作品,鼓励幼儿发挥想象,说一说画面的内容。

  2.教师认真倾听孩子的叙述,并及时做出回应。

  幼儿园美术教学吹泡泡随笔【第三篇】:吹泡泡

  设计意图:

  对幼儿来说,一个个泡泡又美丽又可爱,有大的,有小的,很能激发他们的想像力和表现美的愿望。我选择的小班美术活动《美丽的泡泡》,在材料的运用上对于幼儿来说是非常有吸引力的,采用棉签来沾取不同色彩的颜料画大大小小的泡泡,在这个过程中简单认识三原色红.黄.蓝。让幼儿在吹吹、玩玩、画画中体验美术活动的无穷乐趣,以培养幼儿对色彩的感受力。

  活动目标:

  1. 能大胆选择红黄蓝这三种颜色来画大大小小的泡泡。

  2. 简单认识美术三原色红黄蓝。

  3. 在吹吹、玩玩、画画中体验美术活动的无穷乐趣,以培养幼儿对色彩的感受力。

  活动准备:

  1.吹泡器(每人一个)

  2.一定数量的棉签.背景图两大张

  3.反穿衣.抹布

  活动过程:

  一、教师和幼儿一起玩吹泡泡引出课题.

  1.小朋友你们看老师给你们带什么来了?(吹泡器)我们一起来玩吹泡泡吧。╬pt1:音乐)

  2.教师边吹泡泡边引导幼儿观察泡泡。

  3.小朋友你们看着像泡泡是什么形状的?他们一样吗?哪里不一样?有什么颜色?(大小、颜色)他们会怎样?(飞)

  4.教师总结:泡泡呀圆圆的,有大的、有小的、红的、黄的、蓝的、五颜六色真漂亮。这么美的泡泡我们把它画下来好吗?

  二、绘画《调皮的泡泡》

  1.老师示范画:用棉签沾取红黄蓝颜料在背景图上画圆圆的泡泡,同时边画边说出“泡泡飞到哪里.”,画的时候强调泡泡会飞,要画满纸,泡泡要有大有小才漂亮。

  2.幼儿作画,教师指导。

  鼓励幼儿大胆画出不同颜色、不同大小的泡泡,把泡泡画满整个画面。

  三、讲评.活动延伸

  1.大家一起看一看。你画的泡泡飞到了哪里?

  2.这些美丽的泡泡其实还会变身呢!瞧!变成了什么呀?(ppt将泡泡变成小鸡)泡泡还会变成什么呢?我们一起回去变一变吧!

  活动反思:

  大部分孩子动手能力较弱,绘画的基本技能,活动开头我让孩子们围坐在前面,我就拿了吹泡泡液吹泡泡给孩子们看,然后让孩子们来描述泡泡的样子,特征:⒆用撬盗撕芏,说了泡泡是圆圆的,还有个孩子还说出了泡泡是五颜六色的,我表扬了他们并让孩子集体学说这些好听的词语。除了这些还不够,要想画面画的漂亮,我又通过事先提示再吹泡泡的方法引导孩子们发现吹出的泡泡应该是有大有小,有高有低的,通过真实的观察后孩子们都掌握了泡泡的基本特征,我和孩子们最后总结为:圆圆的、五颜六色、有大有小、有高有低。等孩子们全部掌握后我再拿出白纸,亲自再示范了一次,画出那些主要的特征。随后,我再让孩子们自己去动手绘画,由于事先讲的很透,所以这次的绘画作品都画的很好,看到孩子们绘画的进步,心中升起了一股成就感。

  幼儿园美术教学吹泡泡随笔【第四篇】:小班美术游戏《吹泡泡》课后评析

  小班美术游戏《吹泡泡》是汤老师结合主题所生成的一个活动。整个活动老师设计以游戏形式进行,因为小班幼儿受其认知发展水平的限制,生活经验较少,他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画和操作的兴趣,所以汤老师就让孩子们自己收集大小不一的瓶盖,并利用这些瓶盖设计出了这个美术游戏,让孩子们在玩玩、印印中学到本领。

  第一次执教

  导入部分:老师自己吹泡泡,让孩子们接泡泡的形式导入。看见老师吹出的泡泡,孩子们一下子就被吸引了,大家争先恐后的用手去拍泡泡。

  评析:导入环节大部分孩子还是很投入的,也开心的用手接着泡泡,但还有一小部分孩子坐在位子上没有参与,尽管老师请了几次,但他们还是没有参与。原因可能是场地太小人太多,老师一个人吹泡泡,一大群孩子围在周围,老师一吹,近处的几个孩子一下子就把泡泡给拍碎了,后面的孩子根本没机会碰到泡泡,致使一些孩子无心参与。如果让大家一起玩吹泡泡导入,可能孩子们会更喜欢,更能体现游戏的氛围。

  操作过程:幼儿人手一份操作材料,自主的压印泡泡,教师巡回指导。

  评析:在操作中,孩子们还是非常的投入的,大家利用大小不一的瓶盖,蘸上自己喜欢的颜色不停的在纸上压印,老师也能及时的提醒孩子运用正确的压印方法与一些卫生的方面的主要事项。但老师在孩子们操作的过程中,多次提醒孩子泡泡与泡泡之间不要碰到。我觉得泡泡与泡泡碰在一起的效果也是很不错的,重叠所呈现的效果也是很美的。

  评价部分:孩子们的作品统一贴到了一张大的底板上,老师选取了几幅进行点评。

  评析:评价部分的形式可以多样,不要老师自己一个人在上面唱独角戏,气氛有点沉闷,老师应调动孩子们共同参与到评价这一环节,以体现游戏的快乐气氛。

  第二次执教

  汤老师在第一次执教的过程中,吸取了一定的经验,又进行了第二次的跟进。

  本次活动,汤老师以“大家一起吹泡泡”的游戏形式导入,有效的激发了每个孩子参与的积极性;疃讨,汤老师也没像上次那样强调泡泡不能重叠,所以孩子们的作品比上次丰富了许多。整个活动游戏氛围浓厚,孩子们在玩中学到了知识,掌握了技能,活动效果好。

  幼儿园美术教学吹泡泡随笔【第五篇】:美术活动《小熊吹泡泡》的反思

  从大班回到小班,很多事情都还没适应,特别是美术教学活动。记得第一次小班美术活动《小熊吹泡泡》,我很强调画画的技能方面,要求孩子要画的头和尾巴连起来,成一个圆圈,有大有小,把整张纸画得满满的。可小朋友们高高兴兴地把花了一节课时间的作品送到我面前,我“严格要求”,指出画得不太好的地方,小朋友得到我表扬的机会很少,一次美术活动就以相当多幼儿的失败而画上的句号。

  这个时候,我也很苦恼,我在想:一次成功的美术活动标准是什么?是要求技能上的完善,还是以孩子发自内心的快乐为主要评判标准。我意识到:每个孩子的天赋和兴趣有差异,特别是小班孩子,不能过高的要求他们有怎样的绘画技能。只要孩子能将他们心中的画面用色彩、线条表示出来就可以了,片面的追求技能,无异是在做一件本末倒置的事。

  认识上的转变使我不再为画的形状、轮廓不理想而对幼儿严格要求。在下一堂课的讲解中我尽量用形态各异的物体来开拓幼儿的思路。只要幼儿围绕主题,形状颜色都可以不一样。

  在幼儿作画过程中,我以参与者的身份来对待幼儿的作品,发现孩子变轻松了,我也轻松了:⒆友壑械氖澜绫任颐谴笕嘶箍砂亩,美丽的多。渐渐的我们班作品秀栏中幼儿的作品也也越来越多,小朋友画画的兴趣也越来越高。